8月24日，中國(guó)青年報(bào)04版推出《“2個(gè)學(xué)分”背后的“大思政”實(shí)踐育人探索》，報(bào)道今年暑期重慶大學(xué)35個(gè)學(xué)院的近200支團(tuán)隊(duì)、3000余名師生圍繞理論宣講、鄉(xiāng)村振興、文化傳承、數(shù)字重慶等主題，奔赴新疆、西藏、貴州等24個(gè)省份，在田間地頭、社區(qū)車(chē)間書(shū)寫(xiě)“大思政課”的鮮活答卷。全文如下：

重慶大學(xué)“青風(fēng)渝火”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)為孩子們準(zhǔn)備漆扇禮物。受訪(fǎng)者供圖

在重慶大學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐從今年起不再是可有可無(wú)的“課外活動(dòng)”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一門(mén)“必修課”。

今年暑期，該校35個(gè)學(xué)院的近200支團(tuán)隊(duì)、3000余名師生圍繞理論宣講、鄉(xiāng)村振興、文化傳承、數(shù)字重慶等主題，奔赴新疆、西藏、貴州等24個(gè)省份，在田間地頭、社區(qū)車(chē)間書(shū)寫(xiě)“大思政課”的鮮活答卷。

針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、與學(xué)業(yè)脫節(jié)、不接地氣等痛點(diǎn)問(wèn)題，重慶大學(xué)以學(xué)分體系為杠桿、組織保障為骨架、成果轉(zhuǎn)化為落腳點(diǎn)，構(gòu)建起社會(huì)實(shí)踐育人的閉環(huán)體系。

重慶大學(xué)“綠葉成長(zhǎng)計(jì)劃”支教團(tuán)成員在講解貨幣的演進(jìn)歷程。受訪(fǎng)者供圖

學(xué)分不只在紙上

“若順利結(jié)項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)每人將獲得2學(xué)分，這將涵蓋思政實(shí)踐的學(xué)分要求?！敝貞c大學(xué)“‘援’夢(mèng)新時(shí)代”實(shí)踐團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人、法學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)2024級(jí)碩士研究生楚山介紹說(shuō)。

今年，重慶大學(xué)明確規(guī)定：學(xué)生參加“大思政”實(shí)踐教學(xué)后，提交的結(jié)項(xiàng)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告經(jīng)審核合格，可認(rèn)定為毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德與法治等課程的學(xué)分。

暑假前，重慶大學(xué)公共管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記徐柳動(dòng)員學(xué)生參加“數(shù)智渝行，云端護(hù)‘心’”暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，開(kāi)誠(chéng)布公地言明“可通過(guò)實(shí)踐獲得學(xué)分”這一新變化，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)院對(duì)社會(huì)實(shí)踐的支持和引導(dǎo)。

事實(shí)上，“2個(gè)學(xué)分”背后，是重慶大學(xué)一整套“大思政”實(shí)踐育人體系的逐漸成型。

該校馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)徐鯤解釋?zhuān)R克思主義學(xué)院與校團(tuán)委建立常態(tài)化協(xié)同機(jī)制，在社會(huì)實(shí)踐選題挑選、經(jīng)費(fèi)保障、成績(jī)認(rèn)定等方面統(tǒng)一共識(shí)，形成“選題設(shè)計(jì)-過(guò)程指導(dǎo)-成果總結(jié)”的全鏈條育人閉環(huán)，“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂深度融合，讓新時(shí)代改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐成為最鮮活的教材”。

重慶大學(xué)團(tuán)委書(shū)記于佳佳將馬克思主義學(xué)院與校團(tuán)委的攜手合作，比喻為“理論根基”與“實(shí)踐場(chǎng)域”的深度融合。他表示，馬克思主義學(xué)院以深厚理論積淀和專(zhuān)業(yè)師資，筑牢思政小課堂的根基，為實(shí)踐提供方向與深度；校團(tuán)委則憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展社會(huì)大課堂的場(chǎng)域，讓理論“活”起來(lái)。

學(xué)生們關(guān)心的成績(jī)認(rèn)定環(huán)節(jié)，以評(píng)估調(diào)研報(bào)告為重點(diǎn)。校團(tuán)委會(huì)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐的真實(shí)性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，出具實(shí)踐證明并匯總數(shù)據(jù)。接下來(lái)，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教研室組建成績(jī)認(rèn)定小組，按照“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合調(diào)研報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行綜合評(píng)定。

楚山認(rèn)為，這一實(shí)踐模式有助于引導(dǎo)同學(xué)們用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)作出切實(shí)的志愿服務(wù)貢獻(xiàn)。在今年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，“‘援’夢(mèng)新時(shí)代”實(shí)踐團(tuán)就把普法課堂搬進(jìn)了重慶市九龍坡區(qū)的社區(qū)。

“我們?cè)緶?zhǔn)備了關(guān)于反詐、婚姻家庭等常見(jiàn)法律問(wèn)題的宣講，但現(xiàn)場(chǎng)有人問(wèn)‘民事合同公證要不要律師蓋章才生效’，這些‘小眾’領(lǐng)域的需求讓我們很意外?！背秸f(shuō)，于是，團(tuán)隊(duì)立刻調(diào)整方向，結(jié)合社區(qū)負(fù)責(zé)人提出的“培育法律明白人”建議，在調(diào)研報(bào)告中設(shè)計(jì)了“普法微課堂+案例情景劇”的創(chuàng)新形式?！斑@2個(gè)學(xué)分，是對(duì)我們用專(zhuān)業(yè)知識(shí)回應(yīng)群眾需求的最好肯定?！?/p>

重慶大學(xué)新聞學(xué)院“行進(jìn)邊關(guān)的思政課”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在云南省綠春縣調(diào)研。受訪(fǎng)者供圖

教學(xué)不只在課堂

重慶大學(xué)“文藝輕騎兵”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)今年深入甘肅省康縣，通過(guò)支教、走訪(fǎng)和墻繪活動(dòng)，參與鄉(xiāng)村地區(qū)的文明建設(shè)行動(dòng)。學(xué)生們調(diào)研本上密密麻麻的筆記，記錄了課堂上難以觀(guān)察和體驗(yàn)的鄉(xiāng)村發(fā)展場(chǎng)景。

“現(xiàn)在我才懂得‘強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能?chē)?guó)強(qiáng)’的真正含義。”團(tuán)隊(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人、重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2023級(jí)本科生平冰卉認(rèn)為，學(xué)分只是個(gè)數(shù)字，真正的收獲，是意識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不是抽象的政策，而是老鄉(xiāng)們臉上的笑容、孩子們眼里的光。

在重慶大學(xué)定點(diǎn)幫扶的云南省綠春縣，新聞學(xué)院黨委書(shū)記凌曉明帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“行走邊疆的思政課”，探索構(gòu)建“思政教育+產(chǎn)業(yè)幫扶”模式。在綠春縣沁靈茶業(yè)有限公司，師生體驗(yàn)了采茶制茶的過(guò)程；在綠春縣戈奎鄉(xiāng)蝦芭時(shí)光生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，師生助農(nóng)直播幫賣(mài)山野好物。

這些活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感，“這正是我們的初衷——讓青年在服務(wù)社會(huì)中成長(zhǎng)，融入國(guó)家發(fā)展，成為棟梁之才?！绷钑悦髡f(shuō)。

“思政課不能只在課堂上‘紙上談兵’，必須讓學(xué)生在社會(huì)大課堂里‘知行合一’?！敝貞c大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授吳興德說(shuō)，思政課有理論內(nèi)化、實(shí)踐外化的需要，社會(huì)實(shí)踐能通過(guò)“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”“返鄉(xiāng)看變化”等情境化體驗(yàn)，促使學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化理論并轉(zhuǎn)化為行為自覺(jué)。

他表示，客觀(guān)來(lái)說(shuō)，將指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐納入相關(guān)考核體系，確實(shí)會(huì)增加教師工作壓力，青年教師會(huì)面臨科研、教學(xué)、實(shí)踐“三線(xiàn)作戰(zhàn)”，隨隊(duì)指導(dǎo)和報(bào)告修改都需投入大量時(shí)間和精力。對(duì)此，學(xué)校和學(xué)院明確，允許將這類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入教學(xué)工作量，幫助緩解教師壓力。

吳興德認(rèn)為，通過(guò)實(shí)踐能夠收集鮮活案例反哺教學(xué)，通過(guò)田野調(diào)查可以催生跨學(xué)科研究生長(zhǎng)點(diǎn)賦能科研，還能見(jiàn)證學(xué)生蛻變和知行合一的育人成效。這能讓思政課教師從“理論講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐協(xié)同者”，在躬身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐-教學(xué)-科研-發(fā)展”的良性互動(dòng)。

離校不離組織

“社會(huì)實(shí)踐絕非零散的活動(dòng)，而是在黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)組織積極協(xié)同下開(kāi)展的系統(tǒng)工程?！敝貞c大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)馮顏利認(rèn)為，這正是堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建”的核心要義，通過(guò)“有組織”的設(shè)計(jì)與推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，是“大思政課”題中應(yīng)有之義。

本次暑期社會(huì)實(shí)踐，重慶大學(xué)共建立10個(gè)臨時(shí)黨支部、182個(gè)臨時(shí)團(tuán)支部，確保分散在各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的師生，“離校不離組織”，既能順利實(shí)踐也能保障安全。

“臨時(shí)黨團(tuán)支部不是‘空架子’，是實(shí)踐路上的‘主心骨’?！敝貞c大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記常進(jìn)說(shuō)，與往年常規(guī)組織形式相比，臨時(shí)黨團(tuán)組織凝聚力更強(qiáng)、思想引領(lǐng)更直接、資源整合更高效。

重慶大學(xué)豐橋計(jì)劃鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)實(shí)踐團(tuán)臨時(shí)黨支部書(shū)記舒慧肩上扛著“三大重任”：組織協(xié)調(diào)、思想引領(lǐng)、安全保障。團(tuán)隊(duì)制定校地協(xié)同應(yīng)急預(yù)案，建立“學(xué)校-實(shí)踐地”雙聯(lián)絡(luò)人機(jī)制；制定安全保障專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案，明確保險(xiǎn)、交通等細(xì)則；制定思想動(dòng)態(tài)疏導(dǎo)預(yù)案，通過(guò)分享會(huì)等引導(dǎo)學(xué)生、化解負(fù)面情緒，“組織在，人心就穩(wěn)，實(shí)踐就不會(huì)走樣”。

臨時(shí)黨團(tuán)組織讓學(xué)生在實(shí)踐中感受“組織溫暖”?！皢睢毖芯可v團(tuán)臨時(shí)團(tuán)支部由不同學(xué)院學(xué)生組成。臨時(shí)團(tuán)支部讓學(xué)生在集體備課和研討中實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以“移動(dòng)堡壘”的形式奔赴各地中小學(xué)、社區(qū)和農(nóng)村，將黨的創(chuàng)新理論帶到更多地方。

社會(huì)實(shí)踐也能“擲地有聲”

為了讓學(xué)生的實(shí)踐真正產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值，重慶大學(xué)發(fā)布了具有重慶地方特色、能夠?qū)⒏咝?zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐選題，探索以“揭榜掛帥”等創(chuàng)新形式招募標(biāo)桿實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。

該校經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院2022級(jí)博士生陳錫毅帶領(lǐng)“江岸新經(jīng)”團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)接下了“三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這個(gè)課題。學(xué)校通過(guò)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)集結(jié)跨專(zhuān)業(yè)力量，由本碩博學(xué)生組成調(diào)研小組，扎進(jìn)巫山鄉(xiāng)野。

此次社會(huì)實(shí)踐形成4萬(wàn)余字的調(diào)研報(bào)告，系統(tǒng)梳理了重慶市紅椿鄉(xiāng)黨組織引領(lǐng)探索的生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式、大塘村駐村書(shū)記推動(dòng)的校地合作模式、下莊村紅色精神賦能鄉(xiāng)村振興的路徑等鮮活樣本，提出了脆李品牌保護(hù)、集體經(jīng)濟(jì)優(yōu)化方案等建議。該團(tuán)隊(duì)還撰寫(xiě)了內(nèi)容扎實(shí)的《關(guān)于促進(jìn)重慶市打造民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地的對(duì)策建議》。陳錫毅表示，“從課堂理論到政策建議，這種‘學(xué)以致用’的感覺(jué)很有成就感。”

“實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化不是終點(diǎn)，而是新起點(diǎn)。”于佳佳說(shuō)，當(dāng)學(xué)生看到自己的建議被采納、項(xiàng)目能幫助他人，就會(huì)明白“小我”與“大我”的緊密聯(lián)系，這種成長(zhǎng)正是將社會(huì)實(shí)踐融入思政教育的深層價(jià)值。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

原文鏈接：“2個(gè)學(xué)分”背后的“大思政”實(shí)踐育人探索